Teaching Readers Who Struggle: A Pragmatic Middle School Framework.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Ash, Gwynne Ellen
Titel	Teaching Readers Who Struggle: A Pragmatic Middle School Framework.
Quelle	In: Reading Online, 5 (2002) 7Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1096-1232
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Group Activities; Middle Schools; Reading Comprehension; Reading Difficulties; Reading Instruction; Reading Material Selection; Teaching Methods; Tutoring + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Gruppenaktivität; Middle school; Mittelschule; Mittelstufenschule; Leseverstehen; Reading difficulty; Leseschwierigkeit; Leseunterricht; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Förderkonzept; Nachhilfeunterricht
Abstract	Suggests a pragmatic framework for reading instruction that attends to the needs of learners aged 11 to 14 years who struggle. Explains that five practices--daily oral or shared reading, guided reading in flexible groups, word study, self-selected extended reading and writing, and explicit comprehension strategy instruction--form the basis of the framework. (PM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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